教材分析： 　　本课的内容选自浙美版初中15册，属于欣赏评述学习领域，要求通过对不同时期工业产品的欣赏，提高学生的欣赏评述能力。
但本课在实际操作时，则把它定位为广东深圳专业医用器材研发工业产品设计旅游工艺产品设计原则探析设计应用方面的课程，从欣赏评述转到设计运用，是一个关联的但跨度很大的递进，本课通过对工业产品的欣赏，帮助学生初步了解工业设计的概念广东深圳专业医疗设备结构工业产品设计移动医疗不远、以人为本的设计理念，继而转化成能初步设计出具有个性思维、以人为本的工业产品设计稿，从中体验工业设计的广东深圳专业前列腺治疗仪产品设计公司医疗器械洁净度检测方法魅力，是本课的核心内容。
以此来提高学生的欣赏与设计能力，激发学生创意，培养学生创新思维，审美情趣和综合设计能力，提高学生美术素养。

　　教学目标：
　　1.了解工业设计的基本概念和特点，能绘制出有创意的手机设计图；
　　2.通过欣赏工业产品、绘制手机设计图，感受工业设计的魅力；
　　3.培养创新思维、审美情趣和综合设计能力。

　　教学重点：通过欣赏评述、设计实践，感受工业设计的魅力。

　　教学难点：能绘制出有创意的手机设计图。

　　课前谈话：视屏欣赏（电影中通信工具大哥大手机）
　　教学过程：
　　一、分析对比，合作探究
　　1.引导学生分组对手机进行观察、分析、比较，找出2只手机之间的不同点，小组探究成果由学生代表进行全班交流。

　　（学生通过讨论，把结果填写到相对应的表格上，并由学生代表发言阐述讨论结果）
　　2.教师根据学生的交流情况板书关键词：
　　造型、色彩、功能、材料、品牌、风格......
　　（结合手机实物，联系关键词进行分析、讨论，总结出以人为本的设计理念）
　　设计意图：通过对工业主产品――手机的观察、分析、比较，让学生初步感受到工业设计的角度多广东深圳专业医疗设备造型工业产品设计基于电子技术的空调结构设计在提高产品性能中影响分析样化，初步理解产品设计的基本要素。

　　二、欣赏体验，感受魅力
　　1.出示若干工业产品图片，引导学生从造型、色彩、功能、材料等方面进行赏析，找出各种产品的独特之处。

　　2.出示汽车设计图片，引导学生了解汽车设计图的来源，感受设计图的美感，引出部分课题。

　　3.出示汽车设计图、概念汽车、真实汽车的组图，引导学生了解工业产品从设计到成品的初步演变过程、出示达芬奇飞行器设计稿，并结合现代飞机进行讲解，让学生感受工业设计的魅力 。

　　4.展示苹果手机，初步介绍苹果手机的基本情况，结合板书对第一代苹果手机和第五代手机做对比，引导学生找出两者之间发生改变的地方，了解苹果手机的强大之处，体验现代科技对工业设计的影响力。

　　设计意图：通过对若干工业产品的分析，结合汽车设计、达芬奇飞行器设计图的欣赏，让学生感受到工业设计的魅力在于不断创新，实践。
并利用对苹果手机的解析再次感受科技给工业设计带来的影响，也为下个环节学习设计做下铺垫。

　　三、学习设计，探究创作
　　1.欣赏各种未来手机设计图。

　　出示各种概念手机并让做简略分析，让学生分析归纳出每一款手机的最大亮点。

　　2.现场示范手机设计。

　　教师现场示范，并交代清楚设计步骤：首先设计外观造型，然后是色彩，外在功能，再注明材料，我的创意等等（材料、创意画不出的，可用文字来表述）
　　3.学生设计实践，教师巡视指导。

　　作业建议：请你设计一款理想的手机并绘制出设计图。
可从功能、造型、材料、色彩、或者特定的使用环境和人群等方面入手，让自己设计的手机富有创意。

　　设计意图：通过学生自主设计手机效果图，激发学生创意，培养学生创新思维，审美情趣和综合设计能力。

　　四、展示评价，分享成果
　　1.学生作业展示，把广东深圳专业医用产品器材工业产品设计工业设计概论教学改革与实践画好的设计稿贴到展览灯箱上。

　　2.请学生集体参观班级手机设计展，并进行多种评价。
（关注前后排所有的学生）。

　　设计意图：通过师生、生生间的共同评价，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。

　　五、延伸拓展，提高升华
　　科技日新月异，工业产品的更新换代也瞬息万变，现代工业发展为我们源源不断的提供了更先进的产品，方便了人们的生活，提高了生活质量，但同时，也产生了很多问题，淘汰的旧产品该如何处理？假如在设计之初能考虑回收利用，岂不是一个最佳的方案。
所以，我们在享受工业设计给我们带来的便利和进步时，也要关注社会、关注环境，因为我们只有一个地球！
　　设计意图：课外拓展是给学生一个在生活中自主探索、发现学习内广东深圳专业医疗设备器械工业产品设计ＤＳＰ与模拟技术加速医疗电子发展容并自主学习的过程。
美术教育决不能仅限于课堂短短的几十分钟，不能限于教室狭小的几十平方，必须拓展到社会、深入到生活。

　　教学反思：
　　在教学过程中，我充当的是引导者、串联者。
和学生一起研究、探索，帮助他们如何欣赏、设计、感受魅力，在互动中营造积极探究，激情创意的氛围。
从手机设计这个切入点切入，激发学生的创作欲望，培养他们的审美情趣和创新设计能力。
但在实际过程中，也发现了许多细节需要进一步优化。
比如学生的座位转向要及时提醒，对积极发言者要及时赞扬，对于不敢下笔的同学要及时引导并鼓励，鼓励他们大胆发挥想象，大胆下笔。
在最后展示评价环节，要照顾到每一个学生的位置和角度，并对他们的发言进行总结性的点评，让学生带着激动与好奇的心情离开课堂。

　　（萧山区党山镇中 浙江杭州）
　　管庆伟点评：
　　每一次展示，都是一次学习的机会。
作为一名初中美术老师感触应该是特别深的。

　　教师能比较好地处理从欣赏评述转到设计运用的学习领域转换，注重学生的学，有梯度地广东深圳专业医用器材产品外观工业产品设计医疗器械维修及现代化管理进行教学互动。
教师从课前谈话到小组合作探究的课堂导入，关注生活中的手机，而引出手机的设计要素，生动有趣，一开始就进入一种“静”的学习模式。
结合小组学习心得进行作品欣赏入手切入设计应用的学习，体现了设计学习的功能性与目的性，富有现代意义，学生的注意力较为集中，学习热情开始高涨，对于欣赏作品的内容与角度设计则今后教师可以进一步提炼。
接下来教师能较好地现场示范，直观有效，学生有了学习表现的方法。
最后展示评价与延伸这个环节有一定的创意，学生参与度很高，引起学生的进一步思考。
另外，对于课堂的有机生成，教师要注意平时的积累，注重细节把握。