在多元化、综合化的工业设计教育发展的主题方向里，我们的教学模式需要因地制宜。
与时俱进，因市场需求而发展，在推进素质教育改革的同时培养好学生的六种能力：想象力－创造力、表达能力、推理能力与美学判断力、对信息的组织与分析能力、自我激励和自我学习的责任心以及社会责任心。

　　关键词：工业设计；教学模式；综合能力
　　中图分类号：C315.9
　　文献标识码：A
　　文章编号：1003-949X(2008)-07-0119-02
　　
　　当今社会正处在一个电子技术爆炸的时代，信息前沿的扩展好比一个“知识”的球体在以指数速度向外扩张。
在这种扩张的信息体系下工业设计专业的综合性、学科的交叉性，以及它涉及自然学科、技术学科、人文和社会学科诸多领域的内容中将会出现诸多不确定因素。
在多元化、综合化的工业设计教育发展的主题方向里，我们的教学模式需要因地制宜，与时俱进，因市场需求而发展，而且应该处在一种为应付变化的市广东深圳专业医用电子产品外形工业产品设计河南舞阳县历史文化旅游产品设计场、社会需求而改变的状况之中。

　　
　　一、广东深圳专业医疗设备外壳工业产品设计LOFT工业设计园：梦想成真的地方早期工业设计专业教学模式
　　
　　回顾早期工业设计专业的设置，其指导方针体现了以手工艺为宗旨“边做边学”原则。
这种手工艺的方法曾经设计出不同层次各具特色、形态优美的产品。
虽然它受到技术革命越来越紧迫的挑战。
但是“边做边学”、“边学边做”作为一种有较好传承性的教学方法，在工业批量化生产条件下的设计教育体广东深圳专业医用设备器械工业产品设计产品设计思潮的发展研究系中仍然能比较直观的体现出较好的教学效果。
因此。
时至今日仍为许多院校的主体教学方式。

　　这种教学模式正是我们这一批专业毕业生曾经亲身体验过的，其结构组织模式是所谓三段式，即造型基础、设计基础和专业设计三大块广东深圳专业医疗产品开发工业产品设计病人医疗监护系统的设计与实现。
在这三大块中又划分了若干自成体系的课程。
尽管随着时代的发展课程设置会有所改变。
但每门课之间仍是相互独广东深圳专业医用设备工业产品设计医疗先锋立的。
从每门课自身的角度来看，自成体系当然便于课程的完整性。
但这种完整性又是以割裂设计学科的有机综合性为代价的。
这正是工业设计作为一门跨学科专业的弊端所在，作为一个有机的学科整体来说，那么我们教学体制将它分割成零碎部件，然后靠学生再将其还原成有机整体，这对学生来说是极为困难的。

　　因此，我们的设计教育需要适应潮流和努力变革的学生，鼓励灵感、创造性思维和独立进行学习、实验以及对现状提出质疑；鼓励敢于冒险和打破陈规的精神。
我们的培养目标是教育出创造性问题的解决者，同时给他们必要的能力、技术和管理方面的才能。
从而有助于使他们成为发明新未来的设计师。
所以，我们在推行素质教育的同时还要着重学生能力的培养，这其中包括：
　　1、想象力－创造力：学生接受和选择课题以及设计解决方案的能力：
　　2、表达能力：包括快速表现、技术图纸、运用文字、语言对设计观念的表达等；
　　3、推理能力与美学判断力；
　　4、对信息的组织与分析能力；
　　5、自我激励和自我学习的责任心；
　　6、社会责任心：学生对设计师以及设计所承担的社会责任的认识。

　　在综合能力培养的前提之下，我们广东深圳专业乳腺CT产品设计公司医疗器械行业商业贿赂治理对策探讨的设计教学的变革方向应该是从以课程为中心向以课题为中心转变，将工业设计作为一种高度综合性的交叉学科来组织教学，有机地编排相应的基础知识。
使学生在这些课题学习过程中培养综合的设计创造能力。
这样做的目的就是把先前被人为割裂开来的课程体系重新组合成有机的、相互联系的整体。
需要指出的是，这里的系列化设计课题并不是面向设计对象的课题。
而是面向设计的程序及方法论的课题，不仅强调相关知识的有机联系，也着重设计过程的连续与完整，尤其是目前学生所缺乏的实践性环节，包括市场调查与分析、模型制作、工程技术设计、市场推广等。
当今的设计和商业教育将会面临目前人才需求发展情况转变的挑战。

　　
　　二、教学模式的转变
　　
　　为了适应新时期的社会需求变化，在一定程度上需要打破较单一的课堂教学模式。
我院在最近的几年了已经探讨并且付之实践的数种教学模式已经取得了较好的教学效果，主要表现以下三个这方面：
　　工作室制，这种教学组织方式在我院由来已久，目前已建成的工作室已有5个，每个工作室由不同研究方向的教师担任责任教师。
它的优势在于教师对学生素质的全方位培养，使学生的学习有相当的深度和广度，学习的方式是以课题为中心，辅以相关的讲座。

　　课程链教学，这是将相互关联的课程组合成一个教学模块，在二年级以后的每个学期形成若干基础课程围绕一个教学主题构成课程系统，通过课程作业的统一安排，延续并巩固上一课程的知识内容，重点解决一个层次的设计和技法问题。
课程链从初级随着年级不同向高级呈阶梯式上升，这样的体能系在一定程度上把先前较为零散的课程融合在一个相对完整的教学系统之中。

　　实践性课题的引入，许多兄弟院校在校企合作这一方面已经走在我们前面了，实践证明这种教学的组织模式可以让学生拓宽在行为、社会及自然科学各方面的知识面，加深对专业知识的理解。
在课程链中引入设计实践课题，以合作共建工作室为主体，让学生们运用所学的方法和技艺去研究和整理相对杂乱的数据和资料，通过团队的有效配合来完成设计任务。

　　今天的高校教育比以往任何时候都更重要。
高等学校面对新的形势，要承担起全面推进素质教育、培养高素质的创新人才的历史使命，我们必须更新教育观念、深化教育改广东深圳专业医疗产品外壳工业产品设计２００７年最佳产品设计革，建立高校创新型人才培养模式。
世界各国正在不断调整教育发展战略，改革教育思想、学科专业结构、人才培养计划、教学内容和教学方法，以适应不断发展的社会。
工业设计教育自然也不能例外，在构筑学生专业技能的基础之上，强化综合能力的培养；同时，强调对美学形态及文化环境兴趣的培育，塑造学生坚韧的独创精神和热情的想象力。

　　
　　责任编辑：刘雨凡