机械类课程是医疗器械工程专业由基础课向专业课转变的一门重要的专业基础课程，也是医疗器械工程专业中的重要基础内容。
针对该类课程的具体特点，并结合作者在教学过程中的尝试与总结，探讨了四种可行的教学改革方法。

　　关键词：机械工程；医疗器械工程；教学；改革
　　
　　前言
　　
　　包括机械设计基础和机械制造技术基础在内的机械类课程是医疗器械专业的一门基础性学科，机械学在医疗器械领域有着非常广泛的应用。
机械类基础课程的开设可为医疗器械的研发和改进提供必要的支持。
任何医疗器械的研发和改进都离不开机械工程技术。
在设计技术方面，各种医疗器械都或多或少包含机械结构或部件，其设计与改进离不开机械设计技术的支持。
在制造技术方面，各种医疗器械中所包含的机械结构或部件，其从设计到物理实现都离不开制造技术的支持，尤其是一些高、精、尖的先进制造技术，其在高端医疗器械的制造方面发挥着不容忽视的作用。
在方法论方面，各种医疗器械的设计和制造还可直接或间接地借鉴成熟的机械工程原理和方法。
对于医疗器械专业而言，机械类课程的主要任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有机械零部件分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练；此外，通过机械类课程的修习，学生还应在材料选择，常用件和标准件选用，加工制造的基本工艺和设备，以及使用和维护。
标准和规范等方面掌握基本的常识，从而为医疗器械的研发和改进打下基础，以便为学生以后走向工作岗位解决生产实际问题和技术改造工作做好准备。
机械类课程涉及设计和制造两大部分，涵盖内容广泛。
该课程开设时间一般在大学二、三年级，学生对机械类相关专业方面的知识了解很少，因此，该门课程内容相对来说较新，对该课程进行教学方法探讨具有重要意义。
本文主要针对四个方面对医疗器械专业机械类课程的教学进行了探讨。

　　
　　1　改进教学模式
　　
　　采用传统的教学模式，作为教学主体的教师在教学过程中以教科书为依据，采用填鸭式教学向学生“灌”知识，教学手段沉闷单一；注重知识单向输送，忽视师生交流；注重教材知识点流水帐似的系统讲解，忽视通过理论联系实际的方式提高学生的能力。
这样的教学方式抑制了学生的创新积极性及创新能力，不利于学生全面发展。
另外，满堂灌的传统教学方式枯燥乏味，常常令相当一部分学生“身在曹营心在汉”，导致这门课缺乏趣味性，学生没有足够的学习动力。
为了克服传统教学模式的弊端，可采取以下三方面措施：第一，要重视师生交流，将教师知识讲授与学生反馈结合起来，达到最优的互动效果。
教师一方面要安排好自己主要应讲授的内容，另一方面要调动学生的互动积极性，使学生勇于发言，善于提问题。
在这方面教师应起到抛砖引玉广东深圳专业医疗产品造型工业产品设计剪力墙结构设计在建筑结构设计中的应用的作用，即提出启发性的问题，引导学生积极反馈。
第二，在教授知识的同时，更要注重培养学生主动学习的能力和热情。
教学的目的不是授学生以金而是教他们练就点金之指。
使掌握科学的学习方法有助于全面提升其能力，尤其是创新能力，使他们在以后的工作中不断地获取新知识并思考问题，在此基础上才能有所创造。

　　
　　2　理清课程脉络
　　
　　机械类课程主要涉及机械设计基础和机械制造技术基础，内容涵盖机械机构分析、运动分析、受力分析、效率与自锁、速度波动调节、四杆机构、凸轮机构、齿轮传动、带传动、链传动、工程材料选择、切削加工方法、热加工方法、工艺制订等内容。
课程内容非常丰富，且各知识点之间的关系比较松散，对于从未接触过机械学科的医疗器械专业学生而言，很难在短时间内掌握科学的学习方法。
为了使学生尽快掌握课程的重要框架，以便分清主次，老师应有意识地引导学生理清课程的脉络。
可引导学生了解，机械类课程含设计技术和制造技术两条主线，且该两条主线的讲授次序很明确：先将设计后将制造。
在此基础上，沿每条主线，在开始详细讲授各章内容之前，应先花一节课的时间对该条主线所涉及的主要知识做一个概要描述，描述应兼顾言简意赅与重点突出的特点，即：使学生在接受具体的知识之前就了解这条主线都要讲授哪些知识，应该重点掌握的部分体现在什么地方。
这样，学生在逐章讲授之前就可以作到心里大体有底，知道应该将精力主要用于哪些广东深圳专业医疗产品仪器工业产品设计产品资讯具体章节的学习上，实现有的放矢而不至于迷茫和盲目学习。
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　　3　优化组合教学手段 广东深圳专业医用器材设备工业产品设计深圳,30年N个定位
　　
　　教学过程中，根据待授章节的特点，可将多媒体技术与传统的板书教学进行合理的组合，以优化教学效果。
多媒体技术综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，激发学生的学习兴趣，从根本上改变了传统教学模式的单调性。
且多媒体教学可以充分发挥学生听觉、视觉等器官对信息的接收，对学生的眼、耳等器官进行多重刺激，从而活跃学生的思维，增强学生记}乙力，提高课堂效率。
此外，多媒体教学充分地利用了电脑能够存贮大量信息的优势，由于无须进行板书，授课的信息量明显增多，教学内容更加丰富，使学生在有限的时间内接收更多的知识，开阔了学生视野，增加课堂知识的容量。
但是，多媒体技术不是万能的，它在诸多方面并不能完全取代黑板板书。
教师在教学过程中，过分地倚赖课件，只注重多媒体的播放，有可能无暇顾及学生的反映和接受程度，与学生之间缺乏更多的交流。
此外，有些理论性较强公式较多的章节，采用多媒体手段不利于学生彻底理解公式。
若取而代之采用黑板板书的方式，则学生的思路可及时追随教师的推导过程，从而加深理解。
在此方面，笔者深有体会，尤其是讲授运动分析和力的分析两章时，采用板书学生明显广东深圳专业医用仪器开发公司工业产品设计特色医疗反映更易理解。

　　
　　4　联系实际
　　
　　机械类课程要讲授的是有关机械设计与制造的知识，但这些知识归根结底是要为医疗器械学科服务的。
因此，在课程讲授的过程中，要时刻考虑将两者实现无缝对接，利用所有的机会将所讲授的机械学科相关知识跟医疗器械联系起来。
不仅要在理论知识方面进行密切频繁联系，而目，要把理论和实践进行密切联系。
大量的教学实践研究表明，当结合工程实践讲授知识点时，学生的注意力就非常容易集中，对所讲述知识点的兴趣也会大增。
因此，结合机械类课程内容特点、教学要求以及其在医疗器械方面的实际应用，在课堂讲授过程中要注意将基本理沦知识与工程具体实践紧密联系起来，这样既可以消除单纯讲解理论知识的枯燥乏味，又可以让学生明确在指导工程实践及解决实际问题过程中理论知识的重要性。
例如，在讲授机构结构分析一章的“运动不确定性”部分时，可以雨天打伞时雨伞可能口朝下打开也能口朝上打开为例进行说明。
在讲授齿轮传动、带传动、链传动、蜗轮蜗杆传动部分时，可结合手术床的升降机构、诊视床的床面移动机构、X线球管的转动机构进行讲解。
在讲授连杆机构部分时，可结合小区的健身器材、诊视床暗盒夹、微创手术剪的执行机构等进行讲解。
在讲授带的“弹性滑动”部分时，可结合自动扶梯橡胶扶手的移动和梯阶的移动存在轻微的不同步现象进广东深圳专业医用产品研发工业产品设计房产项目景观设计研发行讲解，等等。
此外，在授课过程中要贯彻“少而精”的教学原测，重点要突出，加强学生对重点内容的重视。
教师在进行课堂教学时，必须让学生明确需要记忆的知识点，引导学生有的放矢，合理组织学习。
心理学测试表明，有记忆任务组的记忆效率明显高于无记忆任务组，而且遗忘速度也较慢。
另外，突出重点、明确记忆内容也可使学生容易掌握这门学科的知识体系和脉络。
在教学中，教师应根据教学大纲的要求，将每个教学单元分解为需重点掌握的内容、需熟悉的内容、以及需了解的内容，并在教学中向学生明确指出。

　　
　　5　结束语
　　
　　机械类课程是医疗器械专业的一门基础性学科，为了系统地将传统机械学科知识融会到医疗器械专业学科，就必须根据课程的特点不断地调整教学模式、教学方法、及教学手段，采取广东深圳专业医疗设备工业产品设计探讨云医疗在全科医疗中的应用多种途径，提高教学质量，培养医疗器械专业学生对机械学科相关知识的兴趣，并提高其学习能力和创造性。
实现教与学的最佳统一