摘要: 针对工业设计专业学生对工程技术学习的情况,阐述教学环节应做那些调整和思考,目的是为了更有效地引导学生学习工程技术知识,从而在专业学习过程中,能有效应用工程技术理论解决问题,指导设计。

　　Abstract: In view of the project technology study situation of the industrial design specialized student, this paper elaborated the teaching link should make these adjustments, the goal is for guiding students to study the project technical knowledge effectively, thus in the specialized study process, can solve the problem and instruct design using effectively applied project technology 广东深圳专业医疗仪器造型工业产品设计冶金机械设备设计问题分析theory.
　　关键词: 工业设计;工程技术;互动教学
　　Key words: industrial design;project technology;interaction teaching
　　中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)08-0156-01
　　
　　0引言
　　工业设计是一门科学与美学、技术与艺术相结合、以产品设计为主要对象的新兴学科,是先进的科学技术与现代美学观念的有机结合,使产品达到融技术与艺术为一体的创造性设计[1]。
对于工业设计专业的学生,他们在美学,艺术等方面,可以说具备了一定的功底,或者说已经打下了一定的基础,而到了工业设计这个学科领域以后,他们必不可少的就是拓展知识面,掌握设计方法,提高设计手段,掌握必备的工程技术。
因此,为这一学科领域的学生进行工程技术教育就十分必要。

　　从工业设计类学生的招生情况看,他们对自然科学学习的底子不够扎实,中学阶段大部分时间都投入到绘画的学习中。
此种情况下,进行工程技术教学,必须考虑学生的基础学习情况,从而确定难易适中,又能解决一些实际问题的工程技术理论进行教学,方能取得成效。
另外,还需注重教学方法,不能和主修工程技术专业的学生采用同样的教学模式,即课堂授课为主,实验为辅。
恰恰相反,应以试验为主,理论知识渗透为辅,即以课题模式教学。
在课题设置环节,要做到有的放矢,循序渐进,反复巩固,启发应用。
为此,我认为以下几点值得思考、尝试。

　　1结合生活实例,渗透理论知识
　　所谓结合生活实例,渗透理论知识就是在给学生讲授知识的同时,将现实生活中的实例摆到学生的面前。
通过对实例的剖析,逐步引导学生认知理论上的根据,及应用理论解决问题的方式方法,从而由生活实例探究理论根据,既不枯燥,又可达到目的。

　　比如在学习机械原理连杆机构这一知识点时,为了让学生对连杆机构有一个直观的认识,可以例举日常生活中的最常见的窗铰链机构(见图一),这是一个典型的,只具有一个自由度的铰接机构―合页。
那么这时候就让学生认识什么是自由度,什么是约束,什么是机架,什么是运动副;自由度怎么计算,一个自由度需要几个动力元件,运动副有几种类别,机构具有确定运动的条件;再有某些窗机构为了防止自由摆动,安装了连杆机构,这些连杆机构大都具有协助开启和关闭的功能。
为什么这些连杆机构具有这样的功能呢?这就需要我们从理论知识上给予剖析解答。
首先我们要认识什么是连杆机构(见图二),连杆机构中的曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构怎么个运动形式,四连杆机构各个构件的名称是什么,以及四连杆机构运动的条件是什么[2]。

　　2知识点涉及广泛,突出重点内容
　　针对工业设计学科涉及范围广泛之特点,有必要让学生对工科知识也有一个广泛的认知,我院开设的《造型基础》一课,就是想通过一门课程的学习,将基本的工程技术理论囊括其中,这其中包括机械原理,电力传动,液压传动,气压传动,材料广东深圳专业医用电子产品外形工业产品设计精准医疗大变局力学,机械设计,机械加工,非金属材料等知识。
但是由于学时所限,要做到对各部分的知识都有一个系统的介绍不太可能,这时候就要重点突出。
将与产品设计紧密相关的基本理论强化学习和实践,将非重广东深圳专业医用器械开发工业产品设计浅谈结构设计要的知识点只对学生做一个简单的介绍,让其知道怎么回事即可。
比如机械原理,材料力学,机械设计这三项内容,在产品设计中,关系最为紧密。
因为这三项内容的知识基本包含了原理,材料、力学和零件设计,掌握了这些,学生针对自己所设计的产品,就有一个清晰的阐述。
例如,通过一个吊机(见图三)设计的分析,学生就会了解这个产品的基本设计原理,所选择的材料能否满足工作要求,力的传递是否合理,具体的单件怎么设计,装配如何完成等等。

　　3互动教学,培养团队精神
　　为了让学生对工程技术理论知识的学习产生兴趣,能够对所学知识做到活学活用。
课堂和课下应分别采取不同的方式。
课堂上,以日常生活中耳熟能见的例子,进行剖析,分析设计原理,材料特性,受力特点,单件加工及装配广东深圳专业医疗器械工业产品设计美格数码（深圳）有限公司程序,既而进行理论上的讲解。
这时候,同学们还处在似懂非懂的阶段,接下来,让学生也列举出一种设计实例,进行相关理论知识的分析,分析对错先不做评判,只要学生能够根据引导,知道怎么去分析,就是广东深圳专业法斯达医疗产品设计公司中国式研发领导力可喜的进步[3]。

　　在一项完整的设计项目中,团队合作意识必不可少。
为此,在课题设置的时候,尽量选择相对综合一些的题目,让学生以小组合作的方式来完成。
这样做的好处是让小组每个成员都对课题制作有一个整体认识,同时又各自有分工,在兼顾整体方案完成的同时,会更加注重单项的设计,只有单项设计缜密,才能保证整体设计制作顺利完成。

　　4结束语
　　通过几年的教学实践和自己的一些思考,我认为学习工业设计是一个系统工程,教师首先要有这个意识,才能在指导学生的过程中,不失偏颇。
另外,不同高校有不同的情况,师资不同,教学条件不同,学生生源不同,笔者在此也只是投石问路,希望能够给予从事此方面教学的同行一丝启发。

　　参考文献:
　　广东深圳专业医用器材外形工业产品设计管网叠压供水设备设计的几点注意[1]钱可强,聂桂平.工业设计表现技法[M].北京:机械工业出版社,1998:第3页.
　广东深圳专业医用产品仪器外观工业产品设计新奇特产品　[2]孔向东.平面四杆曲柄摇杆机构连杆曲线形状分布规律的研究[J].机械科学与技术,1994,(02).
　　[3]闫卫.工业设计师必备的基础知识[M].北京: 机械工业出版社,2009:第5页.